基于TRIZ的地方高校协同创新中心建设路径

TRIZ是发明问题的解决方案理论。其理论系统框架符合地方高校创新中心协同效应的本质，是基于全面发展要求的现实解决方案。

1.实体组织推动建设

在现代TRIZ 理论的核心思想中，对内部系统遵循发展规律提出了更高的要求，这是基于客观进化规律与进化机制模型的同步。这种同步组织协调需要多方利益相关者作为第一组织者的参与。

2.利益驱动的外部资源

在TRIZ理论，各种技术问题的演变、冲突、矛盾和弊端是其解决方案不断创新的动力。当外部利益受阻时，虽然不利于现有合作机制的形成，但不影响短期协同效应。如果短期协作能在长期发展中促进协作机制的良性循环，就能逐步消除协作自主意识不足的弊端:

一方面，要推动共建单位通过自我迭代和协作，实现深度协同发展动能的积累。明确高校与社会各方在人才培养合作中的愿景。有助于开发高校创新中心智力资源，进一步聚合科研经费、成果、设备、人才等共享资源。，体现高校协同创新中心的共同作用和命运共同体。

另一方面，必须进一步发展个人参与发展的动机。组织领导与相关平台管理者的权力交换，有助于创新中心建设任务的落实。充分了解不同参与单位的主要诉求和中心成员对职业发展意向的本质诉求，提出职称晋升、薪酬等最基本的利益诉求，尊重和认可价值利益诉求，推动职业发展的真正发展，进化协同效应。

3.建立评价反馈机制

反馈评价参与者能否实现共赢目标，促进彼此获得利益价值，促进自身完成任务规划，这是地方高校协同创新中心的本质发展意图。明确地方高校促进合作的声誉价值、资源价值、生产能力和成果等基本条件。从学生、教师和校友之间的关系中获得的评价信息反馈内容，将有助于创新中心培养更多的应用型人才，形成协同机制。

评价需要逐步完善，创新中心内部核心团队提出的评价建议需要落实，外部对接参与单位仍需尊重自身评价方向。反馈机制的首要目标是消除团队合作机制中的不公平感。